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提供网络方法
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    在一推珍珠面前,我们无法用一只手抓住这些零散的珍珠。但一旦我们把这些珍珠用一根线串起来,这样,就是有无数的珍珠也可以用一只手把它们提起来,在记忆知识时,我们会面对很多表面零散的知识,为了便于记忆,我们必须把这些知识整理、概括、系统化形成网络,再进行记忆,这样就容易多了。

    马克思在学习、研究、创造过程中经常使用这种方法,他在求学时期写给他父亲的一封信中这样写到:从所有我读的图书中作出提要,已经成为我的习惯,例如,我读列辛的《老孔僧》,索尔格的《伊尔文》,温克尔曼的《艺术史》,鲁登的《德国史》等等都是这样做的……?quot;在《马克思是怎样学习的》中也曾用大量的篇幅描述马克思这种学习记忆方法,其中写到:马克思特别重视做提要的工作,作为是一种通晓他所读过的材料的工作过程……他甚至还为他自己个人的藏书做提要。

    中国心理学家曹日昌提出:经过了自己的分析,用自己的语言作过提纲的材料,比较容易记忆和保持。当我们面对一些记忆材料,特别是面对记忆篇幅较长,内容较多的材料时,我们可以先对材料进行分析,理清目录,弄清章节之间,段落之间的关系 ,对材料划分出几块,找出各自的要点,并加以概括,用自己的语言以提纲形式表达出来;在找材料的主干的同时,还应该分析各主干之间的网络联系,并用书面语言写出,形成网络。

    我们在中学时期都应该学过鲁迅先生的小说《祝福》,在《祝福》这篇文章中作者用了较长的文字描写了祥林嫂的大半生,并且这些描写都是零散地分布在文章的各个章节中,用常用的记忆方法不容易记住。但如果我们以祥林嫂的生活遭遇为线索,对这些描写进行整理、概括、提纲化,编写出一个提纲,这样就容易记忆多了。

    1.第一次到鲁家做工。

    2.被婆家撵走。

    3.被卖时的挣扎。

    4.后夫病死,孩子被狼吃掉。

    5.第二次到鲁家做工。

    6.鲁四老爷更加厌恶她。

    7.受到周围人们的厌弃。

    8.捐门槛,希望解除精神上的恐惧与痛苦。

    9.捐门槛无用,希望破灭,精神失常,成了木偶人。

    10被鲁四老爷赶出门,沦为乞丐,惨死在街头。

    看完这个提纲,我们再去记忆有关祥林嫂的内容就显得很容易了。明显地,列出的提纲有较强的直观性、条理性和概括性,使人一目了然。《中国青年报》上曾介绍过自学青年牛翰杰的提纲默写法。文章中写到:为了记住全书的内容,我们先把大提纲多看几遍,感到对它较为熟悉,或者可以默写下来,再默写其他内容。待实在回忆不起来的时候,可对照提纲,用另一种颜色的笔,填上空白,改正错误。这样,对忘掉的、记错的部分,就会有一个深刻的印象,对加强记忆很有好处?quot;从这段文字可以看出并不是列完提纲就万事大吉了,在列完提纲后,我们还要进行很多工作。一样的,在列提纲中,也并不是那么的简单,经经过思考、分析、整理等工作。

    在列提纲的过程中,我们可以采取很多种方法,例如,数字法。我们在列举中可以利用数字概括材料。如四个现代化、三要三不要、十大关系、坚持四项基本原则。

    总之,我们在记忆中应该灵活地使用各种方法,使我们读的书由厚变薄,这样,有助于记忆。

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